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教育傳媒到校
2026年1月

教育傳媒到校直擊東華三院李東海小學 - 2026年1月

幸福校園強化英語能力　建立良好學習習慣

東華三院李東海小學秉持「幸福校園」核心理念，培育孩子成為社會的未來棟樑。盧震河校長希望為同學建立良好習慣，引導其正念思維，提升學習幸福感。在英語教學中，學校透過多元化學習模式，協助學生訂立個人學習目標與計劃，自低小開始引導他們從探究中學習英語，強化語言運用能力，更讓學生在扎實的英語教育中養成自律與規劃能力，使之具備應對未來挑戰的綜合素養，成為兼具幸福感與知識技能的未來主人翁。

初小探究式學習　「Learning by Doing」

初小階段以探究式學習為核心，透過沉浸式英語教學，讓同學從做中學，提升學習興趣，兼顧幸福感培養。一、二年級階段的探究課程不設考試，以邊學邊評估的模式進行。初小階段所有英文課均由外籍老師與本地老師共教，強化學生聽說能力，在互動中建立對英語的信心，敢於、樂於說英語。

英語課程設計以主題式探究為導向，讓同學在外籍老師與本地老師引導下「Learning by Doing」，例如就服裝單元讓學生進行時裝表演，並用英語介紹自己的衣飾；就職業單元安排學生探索校內各崗位，嘗試用英語訪問校長、工友等教職員，深化對不同職業的認識，激發小朋友學習英語的興趣，更讓他們在探索過程中鞏固語言應用能力。

高小培養自學習慣　打好英語基礎

高小校本課程以培養學生自主學習習慣與終身學習能力為基礎，並深度融入電子學習元素。校本課程以預習為起點，讓學生透過線上平台觀看教學影片或完成指定問答任務，在開展課堂前預先了解學習重點。每單元均有深度融入正念思維的單元故事，既配合英語教學，又傳遞正面價值觀。學校亦會安排外籍老師為故事錄音，並透過電子平台讓學生聆聽故事、完成強化練習，提升聆聽及會話能力。最後老師會要求同學運用所學的英語句型、生字、寫作技巧等撰寫文章，加深同學的記憶點。整套校本課程透過系統化設計，引導學生建立良好的自主學習習慣，為英語學習打下穩定基礎。

建構英文語境　培養英語表達能力

盧校長致力推動學校建構英語學習環境，讓學生在日常與實踐中自然運用英語。學校安排外籍英語老師擔任一年級副班主任，讓學生除了在英文課外，在功課輔導、班主任節等時段也能與外籍老師頻繁接觸，通過英語互動訓練聆聽及語言表達能力。

此外，學校積極為學生提供豐富的英語學習經歷。如配合聖誕節、復活節、感恩節等節日，舉辦全校性英語文化活動。去年，初小學生參加教育局舉辦全港性英文手偶比賽（Story to Stage Puppetry Competition），更一舉奪得初小組冠軍及最受歡迎內容獎。學生從日常生活建立應用英語的習慣，為他們培養表達及與人溝通、相處的能力。

興趣結合英語　裝備個人本領

學校透過「一生一體藝」及多元體驗活動，裝備學生個人本領，同時強化英語應用能力。低年級學生設有游泳和小提琴必修課，學習後需以英語與班主任溝通；學校每兩年組織音樂團、合唱團學生赴維也納交流，學生走進街頭演奏、走訪莫札特故居，與當地遊客使用英語互動。今年，學校特別邀請「Tiffy Talks」YouTube英語學習與拍攝平台到校與學生互動，由創辦人及藝人劉穎鏇（Tiffany Lau）帶領其團隊進行活動。同學在構思、排練及拍攝短片的過程中，以英語合作與表達，於真實創作中自然運用語言。此活動讓對拍攝有興趣的學生展現創意，同時提升英語表達能力、自信心及學習動機。

世界公民課程　培育環球視野

學校重視培育學生環球視野，透過系統化課程與國際交流，深化英語應用與對世界的理解。學校的世界公民課程以聯合國可持續發展目標為框架，引導學生透過英文閱讀與探究，探討國際性議題。學校每年至少組織一團前往英語為主要溝通語言的國家交流，提升學生英語能力，歷年已走訪加拿大、澳洲、英國、芬蘭等地。今年，學校帶領學生前往澳洲布里斯本，到當地學校上課，寄宿於當地家庭，在全英語環境中開展沉浸式學習，近距離體驗異國文化、拓展國際視野。

正念思維配合英語教學　從學習中獲得幸福感

學校以正念思維配合英語教學，以PERMA模型（Positive Emotion、Engagement、Relationship、Meaning、Accomplishment）為核心，幫助學生在學習中獲得幸福感。外籍老師透過頻繁互動，讓學生感受英語樂趣（Positive Emotion），使之投入英語學習（Engagement），彼此之間建立良好關係（Relationship），明白學習英語的意義（Meaning），繼而獲得成功經歷（Accomplishment）。

盧校長補充，學校尤其重視「Meaning（意義）」建構，引導學生理解英語學習的核心在於溝通與表達，從而明白英語對於日常溝通、外遊與跨文化交流等方面的重要性，令學習變得更有意義，讓同學在正念引導下收穫紮實語言能力與幸福感。

投入英語學習　配合銜接需要

考慮到小一新生的英語學習適應需要，學校制定完善的幼小銜接規劃，使其投入英語學習。英文科組自製校本英文小冊子，搭配外籍老師錄製內容的點讀筆，因應學生的情況及學校的特色設計，方便同學假期預習新章節與詞彙。此外，小一派位後隨即展開銜接活動，讓新生開學前已熟悉校園環境並掌握英語學習範疇，減少適應壓力，使其在輕鬆氛圍中掌握小學教學模式。

國際認可考試表現亮眼　提升競爭力促長遠發展

學校積極鼓勵學生報考國際認可的英語考試，而其表現亦甚為亮眼。例如去年的TOEFL Junior考試中，多名學生取得優異成績，英語水平接近中三程度；同時，學校亦組織學生參加劍橋英語考試，在Starter、Movers、Flyers 各等級均表現理想，表現令人鼓舞。透過一系列認證考試，不單有效強化學生英語能力，更提升競爭力有助長遠發展。

AI 實現英語學習個人化　提升學習效能促自主學習

學校將AI元素融入教學，聚焦英語學習，實現個人化學習。高年班透過AI快速獲取不同領域、世界各地的資訊，既輔助英語學習，又助其開拓環球視野。今年，學校與香港教育大學合作，透過研究計劃，讓一年級同學透過AI英語學習平台學習英語，從詞彙、句式到語法逐步引導。平台可依學生節奏與程度實現個人化學習，提升學習效能。此外，教學團隊在教導同學運用AI的同時，亦會強調資訊素養的重要性，引導他們懂得善用AI科技。